Вот и настал день записи подкаста. Смесь волнения, восторга и смеха заполняет атмосферу. С самого утра класс для записи уже готов: микрофоны настроены, компьютер включен, а на двери табличка: «Не беспокоить. Мы творим магию». Пока одна группа записывается, остальные ждут в тишине, как зрители в студии звукозаписи, внимательные и жаждущие своей очереди. «Это не просто тишина, это тишина ожидания, уважения и восхищения, когда видишь, как товарищи смело говорят в микрофон», — комментирует Мария дель Мар Сантос, директор Государственной школы начального образования Manuel Bartolomé Cossío, в мадридском районе Алуче. Радиопостановка делится на секции, которыми руководят небольшие группы из четырех учеников. Некоторые освещают новости; другие — интервью, интересные факты, традиции, песни и загадки. «Лучше всего видеть, как каждый ученик серьезно относится к своей роли диктора, поправляет наушники, прочищает голос и повторяет какую-то фразу, когда нервы играют с ним злую шутку», — комментирует директор. По окончании записи товарищи прерывают тишину аплодисментами и шутками. «Ты выглядел как настоящий диктор!», «Ну, ну… я уже вижу себя по телевизору».

Когда звучат первые ноты мелодии, у первого смельчака, надевшего наушники, глаза округляются. Он замирает, как будто кто-то нажал кнопку «пауза», и, не говоря ни слова, смотрит на своих товарищей с выражением изумления и сильных эмоций. Остальные заражаются мгновенно: некоторые закрывают рот руками, другие смеются, толком не понимая почему. «Слышно в голове?», — спрашивает девочка, дотрагиваясь до уха, как будто музыка мелодии все еще звучит внутри. «Кажется, я в кино!», — восклицает другой ученик, двигая головой в такт звуку. Им нравится мелодия программы. Иногда они замолкают, когда звук уменьшается и нужно начинать говорить, игнорируя указания своих «учителей». По окончании записи преподаватели комментируют со смехом: «Как им нравится говорить, и они репетировали в классе, а теперь замолкают». «Это их первый раз, и эмоции их парализуют». Каждый раз, когда ученик надевает наушники, его лицо взрывается удивлением, сопровождаемым той или иной восклицанием: «Охх!», «Я хочу, я хочу!», «Еще раз, еще раз!». Для них слушать свой голос и музыку в наушниках — целое приключение.

После записи начинается монтаж. Преподаватели и некоторые ученики, лучше владеющие технологиями, устраняют ошибки, регулируют громкость и вставляют музыкальные заставки и мелодии. Постепенно запись оживает. Когда все готово, наступает самая лучшая часть: «Опубликовать и поделиться в школе!». Слушать себя в первый раз им кажется странным, но это также повод для гордости. Они осознают, как многому научились, от дикции и монтажа до умения работать в команде, ждать своей очереди, ценить усилия товарища и так далее. Между записями, смехом и время от времени «Повторяем эту часть!», каждая классная группа создает свою программу. Затем подкасты размещаются в медиатеке виртуальной платформы EducaMadrid. Все записи доступны с канала MBC Radio (Radio Cossío), размещенного на веб-сайте центра, откуда они распространяются и распространяются. Школьная радиостанция MBC Radio начинает свою деятельность в 2011 году, когда получает премию «Marta Mata» за качество образовательных центров. Она рождается как педагогический ресурс в рамках дидактического проекта «Эффективное использование энергии», создавая на эту тему несколько радиопостановок. С тех пор радиостанция растет в количестве постановок, техническом совершенстве и педагогическом призвании. В 2014 году планируется новый этап: аудиовизуальное производство. Затем они включают серию видеоуроков об аудиовизуальном монтаже программ. В настоящее время школа располагает этим обогащенным каналом, который теперь называется MBC Radio y TV.

Путь был отмечен множеством радиоинициатив, которые облагораживали образовательный опыт студентов и преподавателей. В июне 2023 года учащиеся шестого класса начальной школы подготовили и записали радиопрограмму, посвященную персонажам из серии романов о Гарри Поттере. Одну из этих постановок можно послушать в следующем видео. Также в 2023 году учащиеся пятого класса подготовили серию подкастов математического «юмора», сочетающего юмор с математическими понятиями. При создании любой радиопрограммы, помимо качества постановки, по-настоящему формирующим является процесс создания: определение ролей, времени каждой секции, написание сценариев, работа в команде, включение спецэффектов, звуков и заставок, управление монтажом и т. д. Создание радиопрограмм способствует развитию социальных навыков, поощряет слушание и уважение к сверстникам, а также позволяет оценить ценность, смысл и распространение культурных проявлений. Оно усиливает креативность, воображение и инновации, поскольку необходимо разрабатывать, производить и редактировать программы, адаптированные к потребностям и требованиям определенной аудитории. Другой пример, в январе 2024 года, — это запись серии подкастов о жизни и творчестве классических и современных авторов испанской литературы, сделанная учащимися третьего цикла начальной школы. По этому случаю они брали интервью у товарищей, которые брали на себя роль выдающихся деятелей нашей литературы, таких как Валле-Инклан, Тирсо де Молина, Росалия де Кастро, Мигель де Сервантес, Эльвира Линдо и Ана Мария Матуте, среди прочих. Создание каждого из этих подкастов знакомит студентов с литературой и предоставляет им прекрасную возможность для оттачивания навыков исследования, расследования и коммуникации.

Радио — прекрасный ресурс для того, чтобы учащиеся могли решать задачу публичных выступлений, улучшать дикцию, строить хорошо структурированные фразы и использовать словарный запас, соответствующий тематической вселенной. В то же время это придает контекстную близость их образованию и пробуждает интерес семей и других участников окружающей среды к участию в школьной работе. Управление записывающим и монтажным оборудованием знакомит студентов с технологиями на практике и содержательно. От использования микрофонов до редактирования звука, они изучают цифровые инструменты, которые улучшают их коммуникативные и творческие способности. Празднование «Дня женщин и девочек в науке», 11 февраля 2024 года, также служит нам примером развития Radio Cossío. Учащиеся третьего цикла начальной школы создают цепочку подкастов, в которых, помимо объяснения смысла и ценности этого праздника, напоминают о вкладе некоторых выдающихся ученых в благосостояние всех. Они также взяли интервью у матерей школы, работающих в мире науки. Это новый шанс интегрировать учебную программу различных областей в общую задачу, очень обогащающую с образовательной точки зрения. Каждая программа показывает, как выйти за рамки классных комнат и дисциплинарной фрагментации и превратиться в мощный инструмент для проявления эмпатии и солидарности. Это естественный способ поперечной работы над сложной сетью обучения, требующей активного участия в жизни общества. Свидетельства и исследования показывают, что средства массовой информации являются сценами репрезентации и выражения социального, пространствами, где формируются политические культуры. Это социальные инструменты, которые напрямую влияют на консолидацию общественности и социальное конструирование «общего» с критической позиции.

Мы находимся в конце утренней сессии, и, как и во многие другие четверги, преподаватели поздно выходят из заседания Педагогической координационной комиссии. «Еще один день, когда придется есть за 15 минут», — комментирует один из преподавателей, собирая, как и все остальные, свою тетрадь для заметок и соглашений, книги, которые они всегда носят с собой, и электронные устройства. Они выходят из библиотеки, пространства, которое обычно используют для встреч. Несмотря на усталость и нехватку времени, чувствуется хорошая атмосфера. Они пришли к соглашениям, удовлетворены балансом проделанной работы и решили запустить новый педагогический проект, на этот раз основанный на радиопрограмме солидарности с пострадавшими от DANA в Валенсии. Задача была амбициозной, но с образовательной точки зрения очень вдохновляющей. Каждая классная группа смонтировала и записала радиопрограмму, адресованную школе в Валенсии. В настоящее время, возможно, больше, чем когда-либо, влияние проекта не останется в пределах четырех стен класса. Публикация подкастов и возможность поделиться ими с другим образовательным сообществом позволила студентам убедиться, что их работа имеет реальную ценность. Это повышает их мотивацию и самооценку. Они узнали, что их голоса важны и что они способны рассказывать истории, трогать, информировать и развлекать. Критическое мышление учащихся стимулируется необходимостью выражать свои мнения, идеи и эмоции в свободном и демократическом пространстве коммуникации. Мы заканчиваем этот путь эволюции, ссылаясь на работу 2025 года: двенадцать подкастов, которые учащиеся шестого класса начальной школы подготовили под названием «Литературные биографии». Они продолжают отдавать свой голос, свои усилия и все, что они узнали, на службу распространению жизни и творчества великих авторов блестящей истории нашей литературы. Мы приглашаем вас послушать их.

По случаю публикации этого поста школа хотела предложить нам свидетельства, основанные на их опыте, о педагогической полезности, которую они нашли в MBC Radio, своей школьной радиостанции. По этому случаю они записали подкаст, в котором преподаватели, преподаватели на практике, студенты и семьи делятся достижениями, трудностями и образовательными возможностями использования школьного радио. Эта форма работы позволяет углубиться в любую область учебной программы. Она расширяет академическую работу, включая такие важные ценности, как эмпатия, сотрудничество и чувство принадлежности. Студенты учатся в определенном сценарии, где коммуникативная ценность является мощным фактором мотивации, личностного роста и коллективного благополучия. Практика школьного радио стремится построить гражданское общество в сфере публичного, общего и повседневного, позволяя в полной мере осуществлять обязанности и права. Сотрудничество в создании контента способствует созданию пространств, процедур и демократических культур, которые укрепляют чувство общности.